Genre et pratique enseignante. Les modèles pédagogiques actuels sont-ils égalitaires?
Magdalena LE PRÉVOST
(Collection « Cahiers de l'UF »; n°3), 2009, 154 p.
Les inégalités filles/garçons à l'école, fabriquées par le système de genre à l'œuvre dans nos sociétés, ont fait l'objet de peu de recherches en Communauté française de Belgique. Pourtant, elles continuent d'exister tant sous la forme de dynamiques d'orientation des filles dans des filières peu rentables sur le marché du travail qu'en termes de décrochage scolaire pour les garçons de milieux modestes.
Des recherches ont été menées ailleurs dans le monde francophone mais peu d'entre elles donnent la parole aux enseignant-e-s à ce sujet.
Quelles perceptions ont-ils des inégalités sexuées à l'école?
Quelles interprétations donnent-ils des mécanismes discriminants à l'œuvre dans le système scolaire?
Quelles pratiques et modèles pédagogiques jugent-ils plus à même de lutter contre ce type d'inégalités?
Méthodes actives, pédagogie différenciée, modes de faire hérités du mouvement d'Education nouvelle, pédagogies « plaçant l'élève au centre du dispositif », respectueuses de ses « besoins » et de ses « rythmes », misant sur le « complémentarité » des filles et des garçons: autant de modèles pédagogiques au cœur des débats et des polémiques actuels.
En quoi proposent-ils un projet égalitaire pour l'école?
Quelle vision des rapports sociaux les fondent?
Quelle conception de l'élève posent-ils?
Quelle lecture des différences entre les élèves et des hiérarchies instituées au cours des interactions en classe proposent-ils?
Ce « Cahier de l'UF » présente des éléments de réponse inédits à ces différentes questions, au regard du genre. Des pistes concrètes pour l'action sont discutées et avancées tant au niveau institutionnel qu'en ce qui concerne la formation des enseignant-e-s et la transformation de leur pratique quotidienne.
Une sitographie et une bibliographie exhaustives proposent une liste de matériel pédagogique disponible en langue française à utiliser en classe avec ses élèves afin de lutter contre les stéréotypes et les inégalités sexuées. Des documents pour en savoir plus sur le sujet, des sites internet où trouver des informations supplémentaires et télécharger des outils pédagogiques vers des pratiques égalitaires sont également référencés.
Table des matières
INTRODUCTION
- Un cadre épistémologique: le genre, ou rapports sociaux de sexe
- Un objet d'analyse: la pratique enseignante comme règle d'action
- La trame du cahier
LES ENSEIGNANT-E-S ET LEURS FORMATEURS: QUELLES PERCEPTIONS DES INÉGALITÉS:
- Items clés de la littérature scientifique traitant du genre dans les systèmes scolaires
- Les perceptions des enseignant-e-s:
• Les inégalités sexuées: de simples stéréotypes?
• Les inégalités sexuées: véhiculées par les pratiques?
• Les inégalités sexuées: avant tout chez les autres?
• Les inégalités sexuées: les filles en cause?
• Les inégalités sexuées: quel rôle joue la mixité?
• Les inégalités sexuées: des différences naturelles avant tout?
• Les inégalités sexuées: un phénomène bénin et étranger à l'école?
- Le regard des formateurs et formatrices d'enseignat-e-s:
• Un personnel de formation plus apte à identifier les mécanismes discriminants
• Les nuances apportées par les réponses aux questionnaires
LUTTER CONTRE LES INÉGALITÉS SEXUÉES DANS LA CLASSE: RECOMMANDATIONS PÉDAGOGIQUES ET IMPLICATIONS:
- Quelles pratiques pour combattre les inégalités filles/garçons à l'école?:
• Les propositions des enseignant-e-s
• Les indications des autorités publiques communautaires en matière d'enseignement
- Quelle appréhension du genre et des rapports sociaux des modèles pédagogiques perçus comme égalitaires?:
• Des textes et des corpus de référence aveugles au genre
• Un déni global de la prégnance des rapports sociaux?
INTÉGRER LE GENRE DANS LA PRATIQUE ENSEIGNANTE EN COMMUNAUTÉ FRANÇAISE: QUELLES DIRECTIONS À SUIVRE?:
- L'intégration du genre dans les pratiques enseignantes: où en est-on?
- Quelles pistes pour l'action à venir?
CONCLUSION
EPILOGUE MÉTHODOLOGIQUE
BIBLIOGRAPHIE
SITOGRAPHIE ET BIBLIOGRAPHIE CONSEILLÉES
